За последние 30-40 лет урбанистика претерпела изменения и отошла от чисто экономических и планировочных аспектов к более комплексным, изучающим потенциал и развитие человека.
Сегодня вклад человеческого капитала в общий мировой продукт составляет до 80%. В связи с этим появился целый комплекс дисциплин, которые связаны с гуманитарным аспектом.
Профессия урбаниста — профессия и настоящего и будущего. Всегда нужны люди, которые осмысляют процессы изменения городов и жителей, помогают формироваться правильным трендам. Мы расскажем, как устроена профессия урбаниста и где получить образование в этой области знаний.
Как развивалась профессия
До урбанистического подхода к городскому развитию узкие специалисты занимались своим делом, обладали определенными освоенным инструментарием и пользовались им, заходя на территорию города под определенным углом. Попытка совместить разные точки зрения стала первой идеей профессора В. Л. Глазычева, который пытался посмотреть на город комплексно через призму разных специальностей и языков.
В России во время становления урбанистика ориентировалась на зарубежный опыт. Гуманитарные подходы и дисциплины (социология, антропология и психология) были чужим языком для тех, кто занимался городским развитием — градостроителям, городскому управлению, девелоперам и заказчикам. На сегодняшний день выработался общий понятийный каркас. Уже не возникает сложностей в коммуникации с заказчиком или городской администрацией. И такие термины как “городские сообщества”, “мастер-план”, “креативные кластеры” не вызывают диссонанса. Сейчас и молодые специалисты и муниципальные служащие говорят на одном языке и могут друг друга понять. Выстраивание языка урбаниста — это развивающийся тренд. Образовательные программы в этом случае являются хорошим медиатором и институтом, который накапливает и формулирует этот язык, и учит разных игроков говорить на нем.
Второе достижение — наработка новой практики взаимодействия с городской средой и пространствами и их развитие. Урбанистика уже прошла тот этап, когда темы начали набирать популярность, но еще не находили отражение в городской среде. Было модно говорить про города, критиковать их, но переход к качественным изменениям случился не так давно.
Те, кто увлекался городским развитием и получал образование в начале 2010-х годов, воспринимал профессию «практику без практики» и не достигал значительных успехов реализации своих инициатив. Скорее это были точечные проекты, имеющие значимость в накопительном эффекте. И сейчас как раз удалось накопить опыт реализованных практик — иногда разрозненных, иногда комплексных.
Также и вовлечение горожан довольно тяжело воспринималось на уровне государственного городского управления. Сейчас уже сотрудникам администраций городов можно не объяснять, как это может сработать, потому что есть реализованный опыт в России, который дает свои результаты.
Само образование сумело сделать шаг в области урбанистики и стало более прикладным. Раньше студенты оставались в “фантазийных” мирах. А сегодня, начиная со второго-третьего курса, они взаимодействуют с администрациями, предлагают решения и пробуют интегрировать их в города.
Образование говорит про будущее и новые измерения городского развития, но при этом пытается приземлить это на реальные города с учетом ограничений, чтобы из фантазий получались реальные проекты, которые город уже завтра может взять в работу. С учетом реальности меняются образовательные программы, которые изучают будущие урбанисты. Появляется больше прикладных дисциплин, делается акцент на финансовые инструменты, коммуникации и гуманитарные аспекты.
По большому счету у нас нет образовательного стандарта по урбанистике, как и профессионального стандарта. Мы находимся на этапе формирования стандарта профессии, но формат еще не найден и не закреплен. Во многом появление стандарта может говорить о о развитии, а новых ограничениях, которые не дают сделать новый шаг. Закрепление профессии может даже стать кризисом для урбанистики и стагнации, потому что ее объект - город - постоянно изменчивая переменная.
Где выучиться на урбаниста
Кафедра территориального развития им. Глазычева создана в 2009 году профессором В. Л. Глазычевым и является первой в России образовательной и исследовательской платформой, занимающейся вопросами управления городским и территориальным развитием. Кафедра предоставляет полный образовательный цикл: от бакалавров до повышения квалификации действующих чиновников. Участие в реализации реальных проектов дает возможность получить практический инструментарий и качественно изменить города и регионы страны. Сейчас на Кафедре до конца августа открыт набор на образовательные программы для будущих урбанистов и специалистов в сфере управления территориальным развитием.
Бакалавриат «Управление городским территориальным развитием»
Особенности обучения:
· Формат обучения Liberal Arts с выбором специализации на втором курсе
· Действует проектная мастерская в небольших группах и прикладное обучение
· Готовятся междисциплинарные специалисты для работы в востребованных коммерческих и государственных организациях
· Проводятся городские исследования и ГИС-анализ, составляются финансовые и бизнес-планы, осваивается инструментарий управления городами.
Магистратура «Управление городским территориальным развитием»
Особенности обучения:
· Погружение в аналитическую, консалтинговую и проектную работу
· Изучение урбанистических кейсов «из первых рук», в том числе на местах
· Менеджмент с опорой на междисциплинарный анализ тенденций пространственного развития и конкретных городских проблем
· Стажировки в партнерских вузах и компаниях других стран
Также можно пройти курс повышения квалификации на 4-дневной программе «Вовлечение горожан в проектирование городской среды», где вступительным экзаменом является только написание мотивационного письма. Программа Вовлечения — это интенсив, это разбор кейсов и привнесение нового опыта. Основная целевая аудитория — муниципальные служащие, которые оказались в рамках формирующейся федеральной повестки. Здесь учат проведению стратегических сессий с жителями, запуску информационной кампании, вовлечению разных категорий (бизнес, некоммерческий сектор, городские сообщества). Большую часть занимает нетворкинг и обсуждение примеров участников.
Образовательные программы Кафедры – это практический инструментарий для решения задач по развитию территорий, активный и плодотворный нетворкинг, возможность карьерного роста и реализации реальных проектов по изменению городов.
Какими компетенциями должен обладать урбанист
Про что должен знать урбанист? Можно отметить несколько составляющих. Первая и основная — городской менеджмент и управление проектами пространственного развития. Студенты учатся реагировать на изменения в городе, что предполагает понимание взаимосвязей и измерений пространства, умение коммуницировать, убеждать и взаимодействовать, работу в команде и наличие управленческих и экономических компетенций. Вторая — пространственная составляющая — все, что имеет дело с градостроительством и социально-экономическая географией. Третья — гуманитарный блок — социология, антропология, искусство в городе, культурология, психология, через призму которых осуществляется осмысление городского пространства во взаимодействии с человеком. И, наконец, архитектурная. Студенты не обязаны чертить и проектировать здания, но должны быть в контексте и понимать, какие существуют архитектурные стили, какая ценность есть в определенном здании, почему эта ценность имеет мировое признание.
Каждая программа Кафедры делает акценты на разные составляющие и закрывает дефициты студентов по разным дисциплинам. Мы в первую очередь говорим про пространственное развитие, что позволяет достигать комплексности и междисциплинарности.
Профессия будущего
Урбанистика — это новое и постоянно изменяющееся направление для России. В ближайшем будущем будет продолжаться накопление общего языка. Практика вовлечения показывает, что язык будет формироваться дальше на общегородском уровне. Уже не только активисты и профессионалы будут понимать, как работают города — обще-понятийный каркас будет охватывать городское сообщество в целом.
Также мы начинаем отходить от копирования и адаптирования зарубежного опыта и занимаемся развитием собственного опыта, подходов и технологий. Здесь главное соблюсти баланс и не уйти исключительно в практику, что может вызвать смысловые дефициты и остановить поиск нового.
Во всем мире и России строительная отрасль и органы городского управления активно внедряют новые цифровые технологии в свои процессы. 4D и BIM технологии уже сейчас позволяют создавать информационные модели зданий и сооружений от отдельных элементов конструкций для всего строения, рассчитывать ресурс объекта и его частей, визуализировать полученные модели во времени. Использование дистанционного обучения за прошедший год стало обыденностью для всей сферы образования и дало большой импульс для развития виртуальных стажировок, различных учебных симуляторов и тренажеров.
Технологии являются пользовательским интерфейсом, который позволяет упрощать взаимодействие людей с городом, в том числе это и большое количество сенсоров и датчиков, которые позволяют увидеть город с помощью другой оптики, которой еще не существовало 5-10 лет назад.
Сегодня о городе может сказать огромное количество данных. У нас появился новый взгляд на город — некая сеть взаимодействия разных точек и параметров. Создавая цифровую копию города, можно вносить «виртуальные», а не реальные физические изменения в пространство, что позволяет смотреть на изменения в динамике, предугадывать эффекты воздействия и планировать более детально. С другой стороны компьютерное видение не дает полной картины, так как город — это не только данные и их взаимодействие, город — это люди, а люди могут привести к совершенно неожиданным эффектам.
